Görme Yetersizliği Olan Öğrencilerin Dokun-Duy-Öğren Modeli ile Kavram Öğrenimi Deneyimi

Özet

Bilginin sunum şekillerinden olan grafik, şekil gibi görsel temsiller görme yetersizliği olan bireyler için bir sınırlılıkken, dokunsal ve işitsel uyaranlara hitap edecek şekilde geliştirilmiş mobil teknolojiler görme yetersizliği olan  bireyler için eğitimde bağımsız öğrenme ve fırsat eşitliği sağlamada son derece önemlidir. Bu bağlamda, çalışmada birden fazla duyu organına hitap eden Tactile Images Reader mobil uygulaması (TIR) kullanılarak Dokun-Duy-Öğren modelinin görme yetersizliği olan  öğrencilerin bireysel ve bağımsız bir şekilde kavram öğrenimine nasıl katkı sağladığının belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışma kapsamında Dokun-Duy-Öğren modeli ile kavram öğrenimi görme yetersizliğinden etkilenmiş üç öğrencinin deneyimi ile gerçekleştirilmiştir. Öğrenciler sırasıyla kabartma/dokunsal materyali sadece dokunsal; sesli betimleme eşliğinde dokunsal; son olarak TIR destekli Dokun-Duy-Öğren modeli ile kavram öğrenimi sürecine etkin katılım sağlamıştır. Bu araştırmanın sonucuna göre çalışmaya katılan öğrencilerin, TIR kullanarak Dokun-Duy-Öğren modelinin eğitimde kullanılmasının, bağımsız ve kendi hızında görsel bilgileri öğrenmelerini destekleyeceği yönünde görüşleri olduğu tespit edilmiştir.