İlkokulda otantik yaklaşımla fen öğretiminin etkililiği

Özet

Bu çalışmada, ilkokul hayat bilgisi dersinde otantik öğrenme yaklaşımının akademik başarıya,
öğrencilerin ilgili derse yönelik tutumlarına ve kalıcılığa etkisi incelenmiştir. Yarı deneysel
desende yürütülen araştırmaya, 2021-2022 eğitim-öğretim yılında Amasya ilindeki bir
ilkokulun üçüncü sınıf öğrencileri katılmıştır. Çalışmanın örneklemini deney ve kontrol
gruplarında yirmi toplam 40 öğrenci oluşturmuştur. Veriler araştırmacılar tarafından
geliştirilen “Canlılar Dünyasına Yolculuk Akademik Başarı Testi” ve Akınoğlu (2001)
tarafından geliştirilen “Fene Yönelik Tutum Ölçeği” kullanılarak toplanmıştır. Veri analizi
SPSS 25 ile betimsel istatistikler, t-testleri ve tekrarlı ölçümler ANOVA uygulanarak
yapılmıştır. Altı haftalık otantik öğrenme etkinlikleri sonrasında deney ve kontrol grupları
arasında akademik başarıda istatistiksel olarak anlamlı bir fark görülmemiştir. Ayrıca, deney
grubu ön test ve son test arasında istatistiksel olarak anlamlı bir gelişme göstermiş ve kalıcılık
puanlarında kontrol grubundan daha yüksek performans göstermiştir. Deney grubu etkinlikler
sonunda bilime karşı daha olumlu tutumlar sergilemiştir. Bilime karşı olumlu tutumların
sürdürülmesi de deney grubunun lehine olmuştur. Buna karşılık, kontrol grubunda hem başarı
hem de tutum puanları kalıcılık testinde düşmüştür. Otantik öğrenmenin, üçüncü sınıf fen
derslerinde bilime karşı tutumları ve başarıyı artırdığı sonucuna varılmıştır.